哈佛不要只会学习的“好学生”,哈佛教授北京开讲 哈佛大学不要只会学习的“好学生”

哈佛不应该只学“好学生”

哈佛教授在北京发言 哈佛最喜欢的学生是批评和创造性的学生

上周末，哈佛大学教授安娜·斯诺走进北京八一中学，为北京的学生和家长上了不同的“哈佛大学教学适应课”。这也是哈佛大学教授第一次在北京中学为学生上课。

教学的主题是“美国教育、中国教育和犹太教育之间的区别”。在安娜教授的教学中，北京的中学生清楚地知道“什么样的学生可以去哈佛，不同的教育体系和教育方法之间的区别”。安娜教授特别强调，哈佛不想要只能学习的“好学生”，批评和创造性的学生是哈佛的最爱。

安娜教授从学习习惯的角度对犹太教育和美国教育教育进行了比较和分析：犹太人的学习习惯是对现有理论提出自己的看法和质疑，小组讨论和交流想法，并重新解释他们所学到的东西。这种学习方式不仅使他们养成了勤奋学习的习惯，也锻炼了他们的沟通能力和多角度看问题的思维习惯。因此，仅占世界人口总数的0.2% 犹太人获得了20%的诺贝尔奖。

相比之下，美国的教育更注重鼓励学生探索。美国人认为，从A到B最好的方式不是别人尝试过的捷径，而是他们自己探索的方式。他们强调，不要以一种方式思考问题。做理论工作的人也需要懂艺术。 因为思维角度的转变会带来很多惊喜。此外，美国教育认为沟通非常重要，他们从小就培养孩子的沟通能力。

与美国和犹太的教育不同，中国自古以来就尊重孔子和孟子的方式，强调秩序和尊严，并要求学生尊重教育中的长辈。这种方式往往使学生不敢抵制权威，只接受前任的想法 因此，它抑制了创造力，导致学生缺乏批判性、探索学习和独立思考的能力。同样的问题也存在于其他亚洲国家，如韩国、日本和新加坡。

安娜教授说，哈佛每年都会收到来自世界各地成千上万的学生的入学申请。他们都是非常优秀的学生，但对哈佛来说，重要的不仅是“学习”，而且学生应该“与众不同”。对于中国学生来说，批判性和创造力是最有价值的。